2019年5月17日，武机幼教育集团李栋东、徐钰组织的科学活动在武进区科学评比中获得特等奖，参加常州市科学活动现场评比获得一等奖！

主题区域活动《人们的工作》开展过程中，

幼儿对各类职业产生了探索兴趣，

搜集、投放幼儿感兴趣的材料，

材料名称由幼儿命名：

魔术师、皮影艺人与灯光师、护林工、轨道修理工、管道工……

科探活动延伸到整个班级每个角落，充分利用空间。

教师们事先对游戏进行观察与解读：

材料承载什么核心经验？

材料符合幼儿的认知水平吗？

材料有趣有效吗？

从而不断对科探材料进行动态改造。

 

教师基于幼儿的已有经验合理设置任务，

材料设置易、较难、难三种挑战程度，有星级提示。

步骤图、视频、点读笔、记录本，处处有支持的痕迹。

6s管理理念，鼓励孩子自己制作标志。

设置材料超市，满足幼儿自主探索的需要。

逐步支持幼儿积累主题核心经验，

鼓励、引导他们用适宜的方法探究和解决问题。

 

针对幼儿共同关注、感兴趣的科学事件，

师生寻找共性问题，提炼共性经验。

学习形式及内涵真正转向以儿童为本，

生成有价值的集体探索活动《神奇的镜子》：

两面镜子自由探索、两面镜子形成夹角探索、增加小棒和铅笔探索，

发现镜子成像的现象，思考镜子组合角度与成像数量之间的关系，

增加三面镜子组合探索，观看万花筒的视频，

拓展幼儿感性经验。

幼儿零碎的经验得到整合，

经验向纵深发展，辐射到整体。

 因孩子的玩，材料变玩具；

因孩子的需要，教师的支持转向玩具开发；

因孩子的兴趣，师生重构玩具。

材料不断支持幼儿的发展，

由“环境控制幼儿”到“幼儿主导环境”，

材料在幼儿手中变为无限可能……